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VALENCIA. Los actuales conflictos en el sistema educativo español han devuelto a la actualidad la importancia del gasto en educación desde el punto de vista económico general y no sólo desde la perspectiva del desarrollo personal y profesional de los jóvenes. Por encima -o por debajo- de las razones que han provocado el actual conflicto, hay una serie de cuestiones relacionadas con la educación que forman parte ya casi de la tradición sin que nuevas circunstancias hayan provocado su replanteamiento.

Por este motivo, en el Foro Valencia Plaza de esta semana hemos planteado diversos interrogantes de los mucho posibles sobre la relación entre educación y economía. ¿Sigue siendo cierto hoy en España que invertir en educación es invertir en nuestro futuro? ¿Es cierta la afirmación de que la Universidad es una fábrica de parados?

Muchos jóvenes tienen trabajos para los cuales no necesitan su formación educativa ¿tiene sentido invertir recursos públicos en dotarles de ellas? Por otro lado, ¿toda mejora del sistema educativo español implica aumentar el gasto? ¿Es tan relevante que la enseñanza sea pública como defienden algunos? ¿La enseñanza concertada o privada no pueden cumplir los mismos objetivos?

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MARIANO AYUSO, abogado, socio de Cuatrecasas, Gonçalves Pereira

"La inversión en educación y formación es la más importante apuesta de futuro que puede hacer una sociedad. Esto no es un tópico. El capital humano se acrecienta y valoriza con la formación. Precisamente, uno de los peores efectos que ha tenido la "burbuja inmobiliaria" ha sido el ocupar una parte importante de la población joven con salarios elevados y escasa cualificación, sacándolos del sistema educativo medio/superior.

No puede dejar de invertirse lo máximo posible de los recursos públicos en ello y debe ser la última partida a recortar. Pero eso no quiere decir que no pueda hacerse una gestión más eficiente de los recursos y elevar la calidad -y la cantidad- sin aumentar el gasto. Una manera inteligente y eficiente es con la gestión indirecta de la educación pública -actual sistema de conciertos u otro semejante- en el que la inversión en los inmuebles e instalaciones se traslada a la iniciativa privada. Esto puede hacerse tanto contratando con empresas educativas existentes, como fomentando el cooperativismo entre profesores que dejarían la precariedad actual de los contratos interinos anuales para asumir la gestión, y el riesgo, de su propia empresa educativa".  

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 CARLOS GONZÁLEZ TRIVIÑO

"Que la cuestión de si invertir en educación es invertir en futuro pueda plantearse en forma de interrogante ya debería hacer saltar todas las alarmas. Una sociedad avanzada necesariamente concibe la relación entre educación y futuro de manera axiomática. Si en este tema hay margen para la controversia es que hay ya un grado muy importante de atraso cultural respecto a los temas que pueden ser objeto de polémica.

Uno de los ejemplos más notables en cuanto a la claridad de visión estratégica del papel de la educación es Suiza. Un maestro de primaria percibe allí un salario de unos 7.500 francos suizos mensuales (6.200 euros aprox.) en su primer año de ejercicio. Más que un ministro en España. Todo un indicador de ambición presupuestaria, de confianza en el retorno de la inversión educativa y de reputación de la clase docente como estamento decisivo del buen funcionamiento social.

En 1905 Einstein, un empleado suizo de patentes, formuló su Teoría de la Relatividad Especial. El primer esbozo gráfico de internet lo dibujó Tim Berners Lee para el CERN en Ginebra. La pasada semana también allí se presentaron unos resultados que podrían poner en jaque la relatividad y desencadenar una nueva revolución científica (con las enormes consecuencias económicas e industriales que ello tiene). ¿Deben considerarse estos hechos casualidades aisladas? O por el contrario ¿son el resultado de un modelo de sociedad en el que la educación, la ciencia, la industria, la economía y la cultura se han integrado en una visión de conjunto?.

Tal vez nuestro problema no sea tanto la escasez de los recursos como la estrechez mental de nuestras prioridades".